El Semestre en el seminario tecnológico

Este semestre, y en especial ésta materia, Seminario específico para el uso de tecnologías en clase sonaba a una clase interesante, y lo fue, en parte, en algunos momentos, pero esperaba mucho más. Mucho.

Para empezar, el hecho cuasi-obligatorio de tener una cuenta de Facebook me pareció una verdadera tontería. Aunque esta el hecho de facilitar la comunicación entre profesor y alumno y entre los alumnos mismos al utilizar una red social. Hay gente que no la tiene (YO por ejemplo) y no la tendrá porque no es de nuestro agrado, no hay interés o cualquier otra razón. No debe existir razón para que en una clase sea requisito obligatorio tener una determinada red social (a menos que exista en una clase que la posea y TU estés interesado en aprender más), el nombre en sí lo dice: SOCIAL, cada uno elige de las miles de redes sociales hoy en día cual le guste, cual se ajuste a sus necesidades, cual le atrae más, y con ella se comunica, socializa, interactúa. Aún estamos, por lo menos aquí en nuestro país, en transición del uso de las redes sociales en el salón de clase. Agradezco que el profesor haya sido flexible y me haya dejado usar mi cuenta de Gmail para poder comunicarnos. Creo que es responsabilidad de cualquier profesor el ser flexible y tratar de ponerse en contacto con sus alumnos por otras opciones, ya que al final, todos tenemos una cuenta de correo electrónico, y en cierta forma el uso de redes aún es muy informal ¿no?, O capaz seré yo el anticuado aún. Lastima que no todos tengan Twitter.

Fue la primera materia en la que nos introdujeron al concepto de plataformas académicas y afines (al menos para muchos de nosotros), ya que en muchas otras clases que se usan, no nos hicieron saber al tanto, y esto podría ser porque hasta los mismos profesores aún no aprendieron a utilizarlos o acostumbrarse a ellas. Claroline y otras más fueron en cierta manera útiles y demostraron una manera más formal de comunicarse con los estudiantes, aunque a la vez, planteo ciertos desafíos escondidos: ver su funcionamiento y alcance, practicar en ellas, tratar de fomentar su uso en clase, en especial con los alumnos, y otras cuestiones.

Redactar en un blog me pareció una de las mejores ideas de este curso. Yo mismo poseo un blog y hay una gran satisfacción al escribir algo propio: conocimientos, experiencias, anécdotas; incluir dibujos, fotos y videos, y que otras personas “pasen”, vean y comenten sobre eso. Motiva a uno tener un blog, y a la par,  también conlleva responsabilidad: a postear, a actualizarlo, a modificarlo cuando parezca necesario. Y de paso, se aprenden habilidades, subir contenido multimedia, compartirlo en las diferentes redes sociales, aprender a modificar espacios virtuales y mucho más.

La página mostrada sobre diseño de páginas web, Wix, esta bien, pero hay muchísimas mejores y con mejores guías o más posibilidades de hacerlas más nuestras. La página tardaba DEMASIADO en cargarse y era difícil poder crear una proto-página con semejante obstáculo, aparte del hecho de que nosotros, como docentes deberíamos tener nuestra propia página de Internet me parece un poco descabellada. Creo que son las instituciones, entidades o empresas son las que deben tener páginas web propias, no veo el poder en que un maestro tenga una página web, no le veo la utilidad y no la considero relevante en el desempeño de su profesión.

Fue una verdadera lástima que la conexión a Internet no haya funcionado en varias ocasiones, eso realmente nos quito tiempo de práctica.

Muchas de las discusiones hechas en clase me han dejado con la conclusión (paranoica) de que la educación hoy en día (más que nunca) es sobre la mercantilización de conocimientos, negocios y clientelas, algo con lo que estoy demasiado en desacuerdo, porque no creo (al menos no en todos los ámbitos educativos) que se pueda dejar de lado aspectos pedagógicos de enseñanza por el mero hecho de obtener un producto bruto.

En fin, el semestre fue, en cierta forma interesante, como lo había mencionado al inicio. Nos abrió los ojos hacia una perspectiva acerca de las tecnologías que probablemente no habíamos tomado en cuenta y que deberíamos hacerlo si queremos ponernos al día no sólo en la materia que desempeñamos, sino por los cambios que ocurren alrededor del mundo en el ámbito educacional y tecnológico y que nos llegarán tarde o temprano (más tarde que temprano). Esto nos dejo en claro que educar es, formar, y a la vez compartir y ser parte activa e interactiva del aprendizaje.

El lado oscuro del Facebook (¿Por qué no tengo un perfil)?

Facebook es considerada la red social por excelencia hoy en día y no es de menos, no solo se "socializa" en ella, sino que se comparte casi de todo: fotos de momenos alegres, simpáticos, comentarios, gustos en libros, artistas, películas, series, productos, campañas, memes, videos, chistes, mensajes serios y mucho más. Esto no es suficiente para que yo me cree un perfil, porque no lo tengo. No soy muy  fanático de la red social, por principios personales, y no lo consideró algo totalmente negativos, porque tiene aspectos positivos. Pero, esta red social lleva consigo pequeños grandes inconvenientes que podrían desatar problemas entre sus "miembros" (como lo que ya esta causando) con los que no estoy muy de acuerdo.


Primeramente, destaco el problema principal: el hecho pananoico y vacío de pensar que las personas cuyas fotos o videos estamos observando la están pasando mejor que nosotros y que su vida es mucho mejor que la nuestra. La atribución que hacemos aquí al tomar sólo fotos, videos o estados en cuenta es totalmente errónea (en la mayoría de las veces), ésto hace que su perspectiva cambie y los haga sentirse deprimidos y un poco miserables sobre su realidad, confúndiendo un estado con la vida entera.

Segundo, la envidia y celos que ciertos perfiles despiertan en algunas personas. Si unos se sienten mal por mirar unos perfiles, otros se llenan literalmente de envidia sobre lo bien que pasan otros, lo divertido que parecen los momentos que postean y lo originales que parecen. La gente sobre-compara, y demasiado, y ésto ya es redundante,

Tercero, el nivel adictivo que la red social causa en muchos de sus miembros, unos más que otros. El querer saber lo que uno postea, lo que comparte las fotos que alza, comentarios que pone sobre otras cuestiones, estar pendiente si es que alguien comento en su muro y otras más. Todas estas acciones ponen en una alerta constante e innecesaria a varias personas que tienen su móvil o dispositivo como si fuera un órgano más de su cuerpo y estó desata niveles de stress e incorfomidad.

Cuarto, hay una creencia no tanto descabellada de que nos estamos volviendo más antisociales, y no es así del todo, pero tampoco es que seamos más sociales. La formas de relacionarno están cambiando y de maneras curiosas. El comunicarnos rápido es más prioritario que lo que queremos comunicar y a veces una real oportunidad de conectarnos con alguien realmente se ve, enciarta forma, bloqueada por la tecnología, que aunque nos une, a la vez nos distancia lentamente.

Quinto, el concepto de privacidad es cada vez más borroso: muchas personas no parecen tener un límite o voluntad para controlarse en lo que comparten en Facebook, ya sea por presión social, ansías de popularidad u otra razón.

Y sexto, el bullying ha tomado otra cara en Facebook: si esto ya es un problema en la vida real, ahora se extiende hasat el Facebook en grupos donde se insulta públicamente, aisla a personas por razones estúpidas, hay  muestras de discriminación de todo tipo y muchos otras formas relacionadas. 


El facebook para mí es innecesario, un tanto irrelevante y no lo veo como algo indispansable, es una red social, como las miles que hay, y como tal debería de utilizarse bien, sqabiendo que decir, mostar y compartir con y a los demás.

Fuentes
http://noticias.universia.es/ciencia-nn-tt/noticia/2012/07/23/952489/facebook-twitter-reducen-autoestima-apunta-estudio.html
http://www.marketingdirecto.com/especiales/neuromarketing/una-sobredosis-de-facebook-puede-tener-efectos-negativos-en-nuestro-estado-de-animo/
http://www.socialdon.com/blog/negative-positive-effects-facebook/
http://healthland.time.com/2013/01/24/why-facebook-makes-you-feel-bad-about-yourself/
http://www.huffingtonpost.co.uk/stephanie-allen/the-psychological-effects_b_2623547.html

La Generación Touch

Esta frase, "generación touch" ha estado en la mente y oídos de todo el mundo en los últimos tiempos, y no es para menos, ya que describe exactamente al grupo de personas y sus perspectivas sobre la vida a través de la tecnología que tendrán (o tienen ya).



Esta nueva generación se destaca meramente por los nuevos formatos digitales de comunicación. El vocablo inglés "touch" que significa tocar ya expresa la característica más importante de este grupo de personas: el hecho de manejar dispositivos en los que palpar es importante.

Esta generación ya no conocerá de mouses, teclados, sino que será todo a través de una lisa pantalla en la que tocarlo todo lo es todo (valga la redundancia). Ya no existen casi celulares con botones o teclas, todos son teléfonos inteligentes en las que el único botón es el de encendido-apagado, mientras que todos los comandos y aplicaciones lo hacemos a traves de la pantalla, usando los dedos para arrastrar, elegir, seleccionar, ampliar una imagen y mucho más. Lo mismo ocurre con las computadoras y hasta las notebooks, ahora con la nueva generación de netbooks, tablets y afines (con la opción de agregar un teclado si uno lo desea) en donde usar los dedos para realizar acciones anteriormente citadas para los celulares es importante.

Pero este hecho es curioso. ¿Por qué? Por el simple hecho de que todo es "tocable", casi literalmente al alcanze de nuestros dedos.

Crear dispositivos en los que podamos literalmente tocarlo todo: elegir comandos, utilizar aplicaciones, dar "Me Gusta", tuitear, reblogear, compartir, elegir un nivel, mover un monstruo y muchas otras acciones más cambia nuestra perspectiva de hacer las cosas en relación a la tecnología, nos da un control más creible sobre lo que hacemos.


La generación touch esta aquí y cambiará no sólo la forma de manejar las tecnologías, sino de manejar otars cuestiones también.


Fuentes
http://www.cromo.com.uy/2013/04/los-ninos-de-las-pantallas-tactiles/
http://pablowahnon.blogspot.com/2009/09/bienvenidos-generacion-touch-adios.html

El conectivismo y el modelo TPACK

En una época como la nuestra, en que la tecnología se encuentra en casi cada ámbito de nuestra vida, no es raro que el dominio educación también sea parte de esa influencia. Tal es su importancia que nuevas teorías y modelos nacen rápidamente. Este es el caso del Conectivismo (George Siemens), por un lado, teoría que enuncia la importacia de las conexiones creadas en la mente y como éstas provocan que el aprendizaje ocurra en una manera más significativa y el conocimiento sea continuo; y el modelo TPACK (Judi Harris), o Conocimiento didáctico del contenido tecnológico, por sus siglas en inglés, que une tres elementos fundamentales en la educaión actual, y su relación y equilibrio: Contenido, Pedagogía y Tecnología.


Entre los puntos en común que existen entre ambos conceptos está su base, si se lo puede llamar de alguna forma: la tecnología. El conectivismo surgió casi a la par del auge de las computadoras en el momento de su distribución masiva, tomando ciertos aspectos de otras teorías como la constructivista, la cognitiva o la conductista, sin desprestigiarlos y basandose en la manera en que nuestras neuronas, como en las computadoras, dependen de conexiones para la transmisión de información, mostrando que el aprendizaje funciona de una manera similar. El modelo TPACK, nació de la necesidad de poder combinar el contenido de una disciplina y de como presentarla en clase con la avasalladora presencia tecnológica que cada vez "llena" nuestras clases, y como la interacción entre los tres componentes (Contenido, Pedagogía y Tecnología). actúan equilibradamente.

Pero existen diferencias entre ambos. La teoría conectivista afirma una manera de aprendizaje y cómo ésta ocurre: Aquí el aprendizaje es continuo, conplejo, diverso y hasta desordenado. Esto da a entender que el aprendizaje posee una naturaleza dinámica; no se detiene, sino que crece, y este crecimiento es debido a las conexiones hechas en la mente con conocimiento ya visto y a la interacción social. Los roles cambian un poco aquí; el maestro tiene un rol más hacia incentivar al aprendizaje que al ser el dominante de todo el conocimiento; se involucra en los procesos de los estudiantes, y los guía. Los estudiantes poseen u rol más activo, tanto en el ambiente como en las interacciones y experiencias realizadas. El TPACK es un modelo diseñado para ver la forma en que componentes tanto internos como externos se combinan de una manera que demuestren que el docente este preparado para llevar a cabo su papel en el aulan de manera correcta.

Ambos tienen una gran ventaja a su favor, las conexiones. Por un lado, el Conectivismo hace hincapíe en su gran importancia, no sólo para relacionar información nueva con conocimiento ya visto, sino también en la interacciones que se hacen con otros, al comentar, compartir, opinar, refutar, justificar; en cierta forma todos son responsables del conocimiento. Por el otro lado, el TPACK conecta el contenido de una materia y todo lo que conlleva, con la pedagogía, como transmitir ese conocimiento, con la tecnología, visualizandola como parte fundamental del aprendizaje actual. Entre las desventajas que existen, salen a relucir la calidad de las conexiones creadas y como éstas podrían confundir o proveer información incorrecta, la sobre-exposición a la masiva cantidad de información sin guías u objetivos que ayuden a establecer un camino claro para investigar, y la falta de preparación y capacitación en el uso de las tecnologías existentes (y en algunos casos, disponibles) hoy en día.


En definitiva, la visión conectivista y el modelo TPACK ofrecen muchísimas ventajas para un mundo como el de hoy, demostrando que la educación, como cualquier otro ámbito esta en constante evolución y que no debemos de estar ajenos a los avances que ocurren. Pero también a la par, debemos entender bien estos conceptos y sus aspectos principales de manera que podamos ser competentes de poder utilizar este conocimiento a nuestro favor y el de los estudiantes.

George Siemens - Mapa del Conectivismo

 Mapa TPACK - Judi Harris

Experiencias con las tecnologías

Videojuegos

Inicie con los videojuegos creo que a los 10 años, con el famoso tetris, me pasaba jugando con ese aparato por horas, mucho más cuando llovía.

Luego vino la consola del Super Nintendo y cambió todo: sólo habían 3 juegos para mí: Super Mario Bros, Bomber Man y Mortal Kombat (los dor primeros de aventura y el último de pelea). Entendía muy bien los juegos, y las configuraciones que tenían. Creo que dominaba todos los juegos de Super Mario y Bomber Man, y pocos podían ganarme en Mortal Kombat, claro, jugaba otras cosas tambien. Recuerdo muchos domingos de combates y niveles a pasar con mis amigos.

No era muy fanatico del Game Boy, y nunca entendí al Tamagotchi.

Más tarde vino el Playstation y el Nintendo 64, y a partir de ahí, no jugaba tanto como antes, pero lo seguía haciendo.


Computadora

También comence a usarla a los 10 años, y era para puro juego (desde Asteroids hasta... ¡Truco! Pero nunca los de naipes como Solitario), lo malo era lo díficil para jugar entre dos. En algunos momentos curioseaba por los programas para ver como funcionaban. Si no era para juegos, hacía algunas de mis tareas en ella.

Era divertido cambiar de diseño el escritorio y que vinieran luego a decirme que deje de hacer tantos cambios, e imprimir cosas que dibujaba o escribía.


Celular

Creo que tuve mi primer celular a los 16 años, un indestructible Nokia 1100. Al inicio era para puro juego (la viborita es adictiva). Tiempo después entendí su utilidad en cuanto a llamadas y envió de mensajes. De tanto curiosear lo descompuse varias veces, pero, en contrapartida, sobrevivía a toda caida.